張志勇副廳長：研修把自己擺進去最重要 -培訓工作總結

　　今年的遠程研修又開始了。

　　7月8日，我收到臨邑縣教育局潘局長的郵件。她說：“今年與往年一樣，我期待遠程研修，成了我暑假的一種生活狀態，我都擺脫不了。有遠程研修工作我不能安排其他的工作，每天成了我關注的焦點，我與局里的管理人員談，到學校聽校長教師談感受，我感到特別高興，感到是自己的學習機會，我這幾年因為研修在網絡學習上有進步，我也非常的感謝這個機會。”

　　7月9日，潘局長又發來郵件。她告訴我：“今天上午我到了三個鄉鎮看研修，感覺很好，隨即寫出體會。您應該感到欣慰，研修推動了學前教育的發展，這是促進內涵發展，這要比園所建設還重要。”

　　我在想，有了這樣的教育局長，有了這樣親歷親為，努力為教師服務，親自來到教師們中間，與老師一起學習、一起思考、一起反思的教育局長，我們老師的學習熱情何愁不被點燃，教育的智慧何愁不被激發。

　　今天，我到菏澤市檢查指導全省規范中小學教育收費專項治理行動工作。下午召開座談會時，我收到了潘局長的短信，她告訴我：“鼓勵直通出效果，昨天臨邑研修被推薦8篇作業，德州第一。”看到這個結果，我很高興，請潘局長把臨邑縣被推薦的8篇優秀作業打包發我。我想看看這些老師的作業到底寫了些什么內容，憑什么被推薦為優秀作業。

　　晚上9點多了，我一一打開這些被專家推薦的優秀作業，有些作業確實讓我眼前一亮：

　　臨邑縣林子鎮中心幼兒園熊艷霞提交的《抓“細節”之藤 結“精細”之果》一文，不僅總結了幼兒園開展戶外活動的成功做法，更提出了戶外活動開展的不足與七條整改措施：一是缺乏開展戶外活動的理論支撐與引領，計劃購買《幼兒園體育活動的理論與方法》，并組織老師們學習。二是沒有詳實的開展戶外活動的實施方案，要制定關于開展戶外活動的年和學期實施方案。三是缺少開展戶外活動的計劃、安排表、記錄分類、反思與總結。四是缺少戶外活動的方法與經驗的積累與推廣以及開展戶外活動注意事項的探究。五是缺乏開展戶外活動和戶外活動器械的管理制度。六是沒有開展戶外活動的考核（老師的）措施、制度和檢查記錄。七是缺少戶外活動音樂的整理與分類。

　　我在想，學習的目的是為了學習先進經驗，是為改進和完善自己的工作。熊艷霞老師的反思與改進措施多么具體，多么具有針對性！如果能夠一一落實，我們的幼兒教育水平必然會上一個大臺階。對照先進，反思自我，找到今后改革的方向，這不就是我們開展培訓的價值之所在嗎？

　　臨邑縣林子鎮中心幼兒園柏麗雪老師的《誰“家”都有“馬玉蘭”》一文，誠如課程專家王維苗老師擬定的推薦語所言：“馬玉蘭”現象，更多的是教育問題，從師德和心理兩個層面從教師身上找出的原因很精準，對癥開出的藥方很具體、有新意。通篇文章既又實踐分析又有深層次理論支撐，還有引人沉思的話外音。值得靜心一讀。這里，文中所說的“馬玉蘭現象”，就是“好像有無盡的精力，從入園到離園一日活動中，她始終在那里竄上跳下、招惹是非，沒有一刻閑著，而伴隨著她的是那位老師的斥責、諷刺、高聲點名，天天如此這般而馬玉蘭卻依然如故”。柏老師說：試問一下，誰“家”沒有“馬玉蘭”呢？柏老師結合自己和學習和教育實踐，主張對調皮兒童批評時要講究藝術，要更應該多一份關愛和鼓勵，這些認識和做法是值得的肯定的。其實，優秀老師都有教育這類兒童的經歷和優秀案例。專家和指導老師可鼓勵如果大家都來曬一曬自己在教育和對待這類兒童方面的“絕招”，由此，老師們在這種交流與分享中都會得到提高。

　　臨邑德平鎮中心小學王叢叢老師提交的《讓孩子在勞動中獲得成長》的作業，講到這一學期，每班分了一塊草坪，老師要負責衛生及草坪的成長。一天她拿著一個小紙簍想去撿撿里面的小紙屑。這時一個很愛說話、性格外向的孩子叫住了我：“老師，你去干什么？“我去打掃小草坪啊。”“我也要去打掃小草坪”。這時候，班里的孩子都不約而同的說也要去。不一會兒，這塊小草坪就被我們打掃得干干凈凈、整整齊齊，就連極細小的廢紙、枯草都被孩子們裝進了垃圾桶。由此王老師想到：我要如何創造更多的讓孩子參與親手勞動的機會呢?從那以后，她們班開展了快樂值日、快樂勞動的教育。王老師說：只要你細心發現，用心組織，在一日生活環節中就會找到很多適合幼兒的、有價值的勞動生活讓幼兒參與其中，教育他們做一個熱愛勞動的人，培養他們的動手能力和生活自理能力。

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