職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿（經(jīng)典8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿1
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是今天的3號考生，我今天的說課題目是《面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃》。（板書）下面我將從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說過程以及板書設(shè)計這六個方面來進(jìn)行我的說課。
一、說教材
《面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃》是選自高等出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第一單元第一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容為對職業(yè)以及職業(yè)生涯的初步講解，是在學(xué)生已掌握基礎(chǔ)職業(yè)技能之后，進(jìn)一步對職業(yè)規(guī)劃管理的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開啟職業(yè)生涯規(guī)劃的大門，為之后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在職業(yè)高中的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的過渡作用。
通過以上對教材的地位和內(nèi)容的分析，在新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的指導(dǎo)下，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解職業(yè)以及職業(yè)生涯的特點(diǎn)；
2、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，以及中職生職業(yè)規(guī)劃的特點(diǎn)；
以上兩點(diǎn)也是我本節(jié)課的重難點(diǎn)。
3、樹立良好的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)自主探究的品質(zhì)。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生對目標(biāo)不夠堅定，對未來比較迷茫，學(xué)習(xí)的主動性和積極性以及實(shí)際應(yīng)用能力均有待加強(qiáng)。因此，在本節(jié)課中我會加強(qiáng)引導(dǎo)，并把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。
三、說教法
基于以上對教材和學(xué)情的分析，以及新課標(biāo)的要求，我在本節(jié)課中采用了多媒體教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法和交流合作法。通過以上三種教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)下層層展開，并能調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣既突出了教學(xué)效果，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。
四、說學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人。因此在教學(xué)過程中我格外注意學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主合作交流的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程
教學(xué)過程是本次說課的`核心，下面我將來重點(diǎn)說一下教學(xué)過程：
導(dǎo)入
人們常說“良好的開端是成功的一半”。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我采用了多媒體和案例結(jié)合的導(dǎo)入方式。動畫/視頻播放裴先峰從一名普通的焊接專業(yè)學(xué)生成為獲得世界技能大賽大獎的青年焊工的故事，并讓同學(xué)們找一找裴先峰在人生每個節(jié)點(diǎn)上的奮斗目標(biāo)，引發(fā)同學(xué)們思考，從而引出本節(jié)課的課題《面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃》。接下來進(jìn)入到新授環(huán)節(jié)。
新授（注意要記得寫板書）
在環(huán)節(jié)一中，我會以提問的方式來啟發(fā)同學(xué)們思考，詢問同學(xué)們職業(yè)是什么，職業(yè)生涯有什么特點(diǎn)，在同學(xué)們經(jīng)過自主思索探究后，請同學(xué)來舉手，鼓勵同學(xué)們發(fā)表自己的想法，針對同學(xué)的回答，我會再進(jìn)行補(bǔ)充講解職業(yè)生涯具有發(fā)展性，階段性，整合性等特點(diǎn)。
在學(xué)生已對職業(yè)生涯有所了解之后，進(jìn)一步向同學(xué)們提出疑問職業(yè)生涯規(guī)劃是否重要,引發(fā)同學(xué)們進(jìn)一步思考。
在環(huán)節(jié)二中，我會采用分組合作的方式來交流以上提出的問題，將同學(xué)們四人分為一小組進(jìn)行討論探究，與此同時我會下去巡視同學(xué)們的討論情況，在經(jīng)過討論和探索之后，請小組代表說出他們小組的討論結(jié)果，無論學(xué)生的回答是對是錯，是好是壞，我都會給予相應(yīng)的鼓勵和，最后闡釋清楚職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助我們目標(biāo)明確地以及揚(yáng)長避短地發(fā)展自己，以此總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)。
在環(huán)節(jié)三中，我會引導(dǎo)同學(xué)們思考中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)，隨后讓同學(xué)們自行探究，此時我會根據(jù)學(xué)生的情況抽取學(xué)生針對性輔導(dǎo)，最后根據(jù)觀察到的普遍性問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，把中職生面對專業(yè)定向初次就業(yè)，就業(yè)難的現(xiàn)狀這些知識點(diǎn)講解清楚，這樣便循序漸進(jìn)地解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。
鞏固
在鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)方面，我精心準(zhǔn)備了難度適宜，題量適中的練習(xí)穿插在教學(xué)中。在練習(xí)的形式上，讓學(xué)生以游戲的方式輕松投入，愉快參與，答對了有獎勵，答錯了也會有鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。這種練習(xí)方式，既注重了學(xué)生的認(rèn)知心理，又符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易、趣、活”。
小結(jié)
在課堂評價與小結(jié)環(huán)節(jié)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生通過評價活動提升自我評價能力。最后我會利用兩三分鐘，師生共同評價小結(jié)本節(jié)課自己的表現(xiàn)以及收獲。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，對學(xué)生課前，課中，課后的表現(xiàn)進(jìn)行即時評價，包括自評，互評和師評。
作業(yè)
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，為了達(dá)到因材施教的目的，我準(zhǔn)備了必做題和選做題，分層要求；必做題為基礎(chǔ)訓(xùn)練題，選做題為提高訓(xùn)練題，可按能力選擇完成。
六、板書設(shè)計
我的板書設(shè)計以提綱為主，這樣寫比較直觀清楚，一目了然，也能突出重難點(diǎn)。
職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說課的課題是《項目一：探索我的職業(yè)興趣》。首先，我對本課題進(jìn)行分析：
一、說教材分析
《項目一：探索我的職業(yè)興趣》是華南理工大學(xué)出版社出版的教材《大學(xué)生就業(yè)行動手冊——職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》中第二章“探索自己的職業(yè)砝碼”中第一個項目。本教材是基于若干職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編寫的，編寫過程中充分結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。本教材的組織以“練”帶“講”的模式進(jìn)行，是典型的項目化教學(xué)法，它充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，較適合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著本院學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握興趣、職業(yè)興趣的含義，職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的意義和作用；理解職業(yè)興趣是因人而異的，是職業(yè)選擇的考慮因素之一；能夠利用霍蘭德職業(yè)興趣測試對自己的職業(yè)興趣進(jìn)行測定，獲取個人職業(yè)傾向情報。
2、情意目標(biāo)：通過對自己職業(yè)興趣的探索，培養(yǎng)學(xué)生主動適應(yīng)職業(yè)的意識，使學(xué)生更加熱愛專業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)個人職業(yè)發(fā)展。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
本著《職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解興趣、專業(yè)、職業(yè)之間的關(guān)系；自覺對自己的職業(yè)興趣進(jìn)行探索。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過霍蘭得職業(yè)興趣理論正確認(rèn)識和評估自己的職業(yè)興趣；在進(jìn)行職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃時，將興趣作為選擇考慮的重要性，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法學(xué)法
本課程授課對象為高職院校大學(xué)生，他們基本屬于90后群體，身處21世紀(jì)的信息時代，接受的信息量大，已經(jīng)不滿于傳統(tǒng)的知識傳授的教育方式，更渴望以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)的教育方式，這要求教學(xué)模式也必須從傳統(tǒng)“授之以魚”到“授之以漁”轉(zhuǎn)變。他們對于純粹理論授課深感厭惡，同時由于職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)動手能力和高職院校大學(xué)生的思維特點(diǎn)，他們更擅于通過實(shí)操來學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，這就決定了他們更適合“做中學(xué)”、從實(shí)踐到理論、從具體再到抽象的教學(xué)模式。
基于教學(xué)對象的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、項目化教學(xué)法：項目化教學(xué)法是有效實(shí)施能力本位教育思想的一種教學(xué)模式。它通過實(shí)施一個完整的項目，以期在課堂教學(xué)中達(dá)到理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來的目的，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，這是本次授課的主導(dǎo)方法，以下方法為輔助。
2、情景模擬法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題或教師設(shè)置的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學(xué)流程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，以實(shí)施項目“探索自己的興趣”為一個有機(jī)的整體，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、導(dǎo)入新課（2分鐘）
通過下面的材料引起學(xué)生對職業(yè)興趣與職業(yè)成功之間關(guān)系的興趣：
迪斯尼說過“我的成功，是因?yàn)槲易隽宋腋信d趣的工作”，也就是說，是興趣，引領(lǐng)他一步步走向成功。心理學(xué)研究也表明：一個人做感興趣的事，可以發(fā)揮智力潛能的80％以上；而做不感興趣的事情，則只能發(fā)揮智力潛能的20％左右。
2、實(shí)施項目（40分鐘）
將總項目“探索我的職業(yè)興趣”分解為三個子項目，分別為子項目1：我最愛的職業(yè)或人物；子項目2：回顧自己的過往經(jīng)歷；子項目3：興趣島活動。
子項目1：我最愛的職業(yè)或人物
實(shí)施步驟1：寫下我最愛的職業(yè)或人物
職業(yè)或人物： ，吸引你的是： 。
說明：寫下6種截然不同的職業(yè)或者人物，同時在每個職業(yè)或人物后面用若干精簡的詞組寫下它吸引你的原因。
實(shí)施步驟2：與同伴討論以上的職業(yè)或人物
學(xué)生自主完成以下任務(wù)：
1）能夠分類？怎么分？
2）具備哪些共同點(diǎn)？找出共性的關(guān)鍵詞。
3）說明了什么？
4）在現(xiàn)實(shí)世界中尋找具備這些特征的職業(yè)。
說明：通過子項目1使學(xué)生了解到興趣對于職業(yè)發(fā)展所起的作用，并掌握興趣、職業(yè)興趣的內(nèi)涵。
子項目2：回顧自己的.過往經(jīng)歷
1）你擔(dān)任過哪些職務(wù)？你最喜歡哪些職務(wù)？最不喜歡哪些職務(wù)？為什么？
2）你最敬佩的人是誰？他對你的影響是？
3）你最喜歡看什么類型的雜志？這些雜志哪些方面吸引你？
4）你最喜歡看哪個電視頻道節(jié)目？為什么？
5）你最喜歡中學(xué)哪個科目？為什么？
6）你的答案可以歸納成一些共性的關(guān)鍵詞嗎？
說明：通過子項目2培養(yǎng)學(xué)生自覺探索自己的職業(yè)興趣。
子項目3：興趣島活動
實(shí)施步驟1：了解興趣島
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找6個興趣島，R島：自然原始的島嶼??；I 島：深思冥想的島嶼??；A島：美麗浪漫的島嶼??；S島：溫暖友善的島嶼??；E島：顯赫富裕的島嶼??；C島：現(xiàn)代、井然有序的島嶼??。
實(shí)施步驟2：回答問題
你總共有15秒鐘時間回答以下問題：
1）如果你必須在6個島之中的一個島上生活一輩子，成為這里島民的一員，你第一會選擇哪一個島？2）你第二會選擇哪一個島？3）你第三回選擇哪一個島？4）你打死都不愿意選擇哪一個島？
選好之后，依次記下4個問題的答案。
實(shí)施步驟3：分享測試結(jié)果
ACEIRS這6個島分別代表了6種職業(yè)類型，分別是R-現(xiàn)實(shí)型、I-研究型、A-藝術(shù)型、S-社會型、E-經(jīng)營型、C-常規(guī)型，問題（1）能體現(xiàn)各位同學(xué)最顯著的職業(yè)性格特征、最喜歡的活動類型以及最喜歡的大致職業(yè)范圍。反之問題（4）的答案則是最不喜歡的活動。
實(shí)施步驟4：了解興趣類型特點(diǎn)
詳細(xì)分析6種職業(yè)興趣類型的人群喜歡的活動、偏重的事物以及對職業(yè)環(huán)境的要求。 實(shí)施步驟5：興趣和職業(yè)
師生共同探討6種職業(yè)興趣類型同各種職業(yè)之間的對應(yīng)關(guān)系。
實(shí)施步驟6：相關(guān)閱讀：霍蘭德職業(yè)興趣理論
學(xué)生自主閱讀，教師給予概括。
實(shí)施步驟7：討論分享：職業(yè)興趣探索與職業(yè)的關(guān)系
學(xué)生集體討論，教師總結(jié)，總結(jié)著重分析職業(yè)興趣對職業(yè)發(fā)展的重要推動作用，同時要指明職業(yè)興趣的可塑造性，指出學(xué)生應(yīng)該主動適應(yīng)職業(yè)的意識，熱愛本專業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)個人職業(yè)發(fā)展。
3、課堂小結(jié)（2分鐘）
以馬云說過的一句話來做總結(jié)：“這世界上沒有優(yōu)秀的理念，只有腳踏實(shí)地的結(jié)果。了解職業(yè)興趣，可以為今后的升學(xué)就業(yè)提供必要的準(zhǔn)備。更重要的是，我們要為了我們的職業(yè)興趣而努力實(shí)踐和工作，這樣我們的目標(biāo)才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解本節(jié)課的內(nèi)容及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、布置作業(yè)（1分鐘）
作業(yè)是對課堂的延生，所以我注意作業(yè)設(shè)計的跟課堂教學(xué)的連續(xù)性。我布置的課堂作業(yè)是：請大家結(jié)合自己選擇的三個島嶼所對應(yīng)的代碼到網(wǎng)上去查出自己的對應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域，并完成霍蘭德職業(yè)興趣測試測評，并寫一份未來的職業(yè)規(guī)劃。
5、板書設(shè)計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，以便于學(xué)生能夠理解掌握整個項目實(shí)施的過程。我的板書設(shè)計是： 項目：探索我的職業(yè)興趣
職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿3
一、說教材
（一）本課在教材中的地位
本課是來自于高等教育出版社出版的中職德育教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》，是第二單元《職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇》的第二課《發(fā)展職業(yè)生涯要立足于本人實(shí)際》的第二部分內(nèi)容。第二單元教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生從職業(yè)的角度了解所學(xué)專業(yè)、個人特點(diǎn)、社會需要，樹立正確的成才觀，是全書的的基礎(chǔ)。本課是承接上一課興趣及其培養(yǎng)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上從性格角度進(jìn)一步認(rèn)識自我，實(shí)現(xiàn)發(fā)展和提升，所以本課對于全書來說具有重要意義。
（二）教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)教育《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)大綱的要求，確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)，如下：
1、知識目標(biāo)：
（1）識記：通過教學(xué)，使學(xué)生了解性格、職業(yè)性格的涵義。
（2）理解：性格與職業(yè)性格的類型；職業(yè)對從業(yè)者性格的要求；“性格能調(diào)適”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。
（3）運(yùn)用：用職業(yè)對從業(yè)者性格的要求和性格調(diào)適的途徑及方法的相關(guān)知識，關(guān)注自身的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度。
2、能力目標(biāo)：
著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、分析歸納、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)性格的相關(guān)知識，能夠分析判斷本人的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度，并確定調(diào)適職業(yè)性格的具體方法，在專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等實(shí)踐活動中體驗(yàn)個性調(diào)適對個人和社會發(fā)展的意義。
3、情感目標(biāo)：
學(xué)會認(rèn)識性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用，增強(qiáng)性格調(diào)適和培養(yǎng)的自覺性與緊迫感。正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)主動適應(yīng)社會和職業(yè)的意識，樹立正確的職業(yè)觀。
（三）重點(diǎn)及確立的依據(jù)
本課的重點(diǎn)在于使學(xué)生理解性格是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的。
依據(jù)：絕大多數(shù)中職生因各種原因，對自身性格特點(diǎn)缺乏客觀認(rèn)識，看不到自身發(fā)展條件的可控性和創(chuàng)造性。本部分內(nèi)容針對性較強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)的雙重指導(dǎo)意義，所以這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（四）難點(diǎn)及確立的依據(jù)
本課的難點(diǎn)在于使學(xué)生理解職業(yè)對從業(yè)者性格的要求。
依據(jù)：中職生由于客觀條件的限制，在平時生活中接觸的職業(yè)少，對于各種職業(yè)對從業(yè)者性格的要求知之甚少，更不懂得職業(yè)性格與他們將來從事的職業(yè)之間的密切關(guān)系。本部分內(nèi)容對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展具有指導(dǎo)意義，所以這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、說學(xué)生
中職生現(xiàn)在正處于個性，興趣，品質(zhì)，能力，人生觀形成的重要階段。他們求知欲強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。但是，中職生進(jìn)校伊始，因中考成績不理想抑或家庭環(huán)境不理想等原因，對自身性格特點(diǎn)缺乏客觀認(rèn)識，不懂得性格與職業(yè)之間的密切關(guān)系。而一旦對自我性格有了較為客觀的認(rèn)識以后，又容易機(jī)械地陷入人職匹配理論的誤區(qū)，看不到自身發(fā)展條件的可控性和創(chuàng)造性。因此，他們很難根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行成功的職業(yè)生涯的規(guī)劃，在實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展方面存在較大難度。為此，本課程的教學(xué)必須充分立足學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性和能動性，以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)成效和學(xué)生能力提升的雙贏。
三、說教法和學(xué)法
依據(jù)《職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》和本課的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的實(shí)際出發(fā)，在本課題的教學(xué)中采取以下教法和學(xué)法。
(一)說教法
依據(jù)當(dāng)前新課改的要求，在課堂教學(xué)中貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，同時兼顧以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的現(xiàn)代職業(yè)教育的人才觀和教學(xué)觀的特點(diǎn)。基于此，本課主要采用了情景表演法，任務(wù)驅(qū)動法，案例分析法，小組討論競賽法，然后輔以一定的講授法。
(二)說學(xué)法
為使學(xué)生真正成為課堂的主人，獲得學(xué)習(xí)的主動性和探究性，以及發(fā)現(xiàn)獲取知識的成功體驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)方法上，本課從學(xué)生角度出發(fā)，立足于中職生的思維特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)，主要采用學(xué)生自主探究，討論合作，活動體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自我主體地位的實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新思維的釋放，從而實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感的三重收獲。
四、說教學(xué)資源與手段
運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)。制作的課件包括圖片、表格、動漫、文字材料等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松融洽的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。
五、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖
第一部分：新課導(dǎo)入
請同學(xué)們欣賞課堂情景表演短劇《清源茶館里的故事》。教師設(shè)問：面對同一件事情，以上三位同學(xué)的處理方法為何迥然不同呢？
學(xué)生簡單討論回答：他們的性格不同。
教師點(diǎn)評引入對性格概念的解釋，由此導(dǎo)入新課教學(xué)。
設(shè)計意圖：通過對課堂情景短劇表演的欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究的欲望，從而使學(xué)生較快地投入到對本課的教學(xué)活動。
第二部分：新課教學(xué)
(一)性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用
第一環(huán)節(jié)：教師對性格概念的闡釋，讓學(xué)生初步了解性格的基本涵義。
第二環(huán)節(jié)：教師立足于課堂情景短劇設(shè)問：情景短片中的三位同學(xué)分別是什么類型的性格？有何特點(diǎn)呢？分別適合從事什么職業(yè)呢？學(xué)生簡單討論分析回答，在教師指導(dǎo)下，以表格形式共同歸納出性格的三大類型和其特點(diǎn)及相適應(yīng)的`職業(yè)。
設(shè)計意圖：結(jié)合課堂情景短劇的內(nèi)容，通過教師闡釋設(shè)問引導(dǎo)，學(xué)生思考分析討論，以使學(xué)生初步了解性格涵義，并歸納出性格類型和其特點(diǎn)及初步認(rèn)識到性格與職業(yè)的密切關(guān)系。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，也為第二部分和第三部分的教學(xué)活動的展開奠定基礎(chǔ)。
（二）職業(yè)對從業(yè)者性格的要求
第一環(huán)節(jié)：教師闡述以下教學(xué)活動開展的主要形式為“比一比”小組競賽形式，以進(jìn)一步探討性格與職業(yè)的密切關(guān)系。并宣布競賽規(guī)則及評優(yōu)事宜，以讓學(xué)生真正地參與活動，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的熱情。
第二環(huán)節(jié)：教師布置活動任務(wù)：心靈體驗(yàn)“演一演”，要求各小組根據(jù)多媒體展示的活動內(nèi)容自選一個幸運(yùn)數(shù)字作為小組代碼，并按數(shù)字對應(yīng)的職業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場模擬表演，充分展示該職業(yè)對從業(yè)者的要求，表演形式不限。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，積極投入到討論、準(zhǔn)備及表演活動中，充分展示本組風(fēng)采。并結(jié)合各小組風(fēng)采，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出職業(yè)性格的涵義，并指導(dǎo)學(xué)生參照教材“問題聚焦”欄目和多媒體展示的圖片來共同完成多媒體展示的關(guān)于職業(yè)性格九大類型內(nèi)容的表格。
設(shè)計意圖：通過運(yùn)用小組競賽、任務(wù)驅(qū)動、“演一演”情景表演體驗(yàn)、圖片展示、表格歸納等教學(xué)方法來講解難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生真正動起來，使他們增強(qiáng)感受性與直觀形象性，并實(shí)現(xiàn)從感性上升到理性，親身體驗(yàn)到職業(yè)性格與職業(yè)活動的密切聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作的精神。
第三環(huán)節(jié)：教師布置活動任務(wù)：心靈體驗(yàn)“找一找”，要求各小組對照上表，找出與本組所選職業(yè)對應(yīng)的職業(yè)性格類型，并由選出的代表上臺匯報交流，暢談體驗(yàn)之感。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，積極投入到討論、交流活動中，充分展示本組智慧。并結(jié)合各小組智慧，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板。基于此基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出每一種職業(yè)所要求的職業(yè)性格類型是多種的，且各種性格類型所占的地位是不同的。
第四環(huán)節(jié)：多媒體展示關(guān)于張飛與林黛玉互換職業(yè)崗位的圖片和關(guān)于文員從業(yè)者與警察從業(yè)者互換職業(yè)崗位的圖片，讓學(xué)生討論可行與否，及說明理由和啟示。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動和教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過認(rèn)真思考討論可順理成章地加以歸納：不可行，原因在于二者的性格；從中可以得到的啟示是不同的職業(yè)需要不同的性格。
設(shè)計意圖：通過用小組競賽，“找一找”的任務(wù)驅(qū)動，圖片展示，分組討論互動等教學(xué)方法來突破教學(xué)難點(diǎn)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，使學(xué)生在活動參與過程中認(rèn)識到不同的職業(yè)需要從業(yè)者具有不同的性格，而且具有的職業(yè)性格類型在數(shù)量上是多，在地位上是異。也可以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
（三）性格可以調(diào)適
第一環(huán)節(jié)：教師大膽設(shè)問：根據(jù)多媒體展示的圖片，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)文員從業(yè)者和警察從業(yè)者的角色互換，以拓寬擇業(yè)面呢？讓學(xué)生帶著疑問去觀賞一段動漫視頻，再作回答。
第二環(huán)節(jié)：教師播放動漫視頻《改變帶來了另一片天空》。觀賞之后，請學(xué)生思考：案例故事中的小李轉(zhuǎn)崗前后所具有的性格類型一致嗎？有何啟示呢？學(xué)生通過對上述問題的認(rèn)真思考分析，得出性格可以調(diào)適的結(jié)論，并受此啟發(fā)可以找到第一環(huán)節(jié)問題的答案，即兩者各自按照所要從事職業(yè)的需要主動調(diào)適各自的性格。由此引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟到能主動按照職業(yè)需要調(diào)適自己的性格的人，就業(yè)面和擇業(yè)面就會更寬，職業(yè)生涯發(fā)展的機(jī)會就會更多。
第三環(huán)節(jié)：教師布置活動任務(wù)：心靈體驗(yàn)“想一想”，要求各小組開個諸葛會，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，出謀劃策，合作探究，勇于創(chuàng)新，積極尋找性格調(diào)適的途徑和方法，并由選出的代表進(jìn)行匯報交流本組的金點(diǎn)子。并根據(jù)“符合主題、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”標(biāo)準(zhǔn)入選金點(diǎn)子，入選一個金點(diǎn)子得一顆五角星。然后，多媒體展示名言：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 ——荀況”,以充分激勵學(xué)生的探究和創(chuàng)新思維。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，積極投入到探究、討論、交流活動中，充分展示本組創(chuàng)意。結(jié)合各小組的得星數(shù)，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板。據(jù)此，教師結(jié)合點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生對性格調(diào)適的途徑和方法獲取相對客觀的綜合性認(rèn)識：樹立正確的職業(yè)觀；學(xué)習(xí)榜樣、陶冶情操；嚴(yán)格要求、提高素養(yǎng)；積極實(shí)踐、加強(qiáng)磨練。
第四環(huán)節(jié)：教師公布各小組的總分，宣布優(yōu)勝團(tuán)隊的名單，頒發(fā)獎狀以示獎勵。同時肯定其它團(tuán)隊的表現(xiàn)并予以激勵。
設(shè)計意圖：本部分內(nèi)容是本課教學(xué)重點(diǎn)之所在。動漫案例教學(xué)法、“想一想“任務(wù)驅(qū)動法、小組競賽法是突破本重點(diǎn)的重要方法。通過動漫視頻的觀賞，案例的討論與分析，任務(wù)的探究與活動的競賽，名言的激勵，讓學(xué)生充分展示獨(dú)立思維、分析歸納、合作探究的綜合能力，使學(xué)生在理論上掌握較為客觀全面的性格調(diào)適的途徑和方法，并激勵學(xué)生積極付諸實(shí)踐。
第三部分：課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們通過以上的共同學(xué)習(xí)，明確了性格對職業(yè)生涯發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，不同的職業(yè)需要不同的性格。那么，對于已經(jīng)專業(yè)定向的我們而言，就應(yīng)該善于按照即將從事職業(yè)的需要去主動調(diào)適自己的性格，以拓寬就業(yè)面和擇業(yè)面。更為重要的是：我們只要有自我調(diào)適性格的需要，并積極實(shí)踐，勇于拼搏，就一定能擁有一個成功的職業(yè)生涯。
最后，將“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這一名言與大家共勉。
設(shè)計意圖：結(jié)合板書師生共同總結(jié)本課的主要內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容，以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。并通過名言促使教學(xué)內(nèi)容與德育的有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)提升。
第四部分：課后作業(yè)
根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，要求結(jié)合自己性格特點(diǎn)與即將從事的職業(yè)需要制定出相應(yīng)的職業(yè)性格調(diào)適計劃。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過對作業(yè)的獨(dú)立完成，不僅可以鞏固其課堂學(xué)習(xí)成果，而且可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓其學(xué)會在實(shí)踐中主動調(diào)適自我性格。
六、說教學(xué)反思
情景表演、任務(wù)驅(qū)動、小組競賽、動漫案例分析是我處理本課的基本方法。通過本堂課的教學(xué)，我基本完成了既定的三維教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，學(xué)生基本能掌握本課的知識體系，并能運(yùn)用職業(yè)性格相關(guān)知識，分析判斷本人的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度，確定調(diào)適性格的途徑和方法，以獲得職業(yè)上的成功。但由于“性格可以調(diào)適”環(huán)節(jié)的實(shí)踐性較高，然而我在教學(xué)設(shè)計中卻沒有很好地體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐能力，更多的還是注重于理論的探討。因此，在今后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿4
各位評委，各位老師：
大家好。今天我說課的題目是《性格分析與調(diào)適》。
我將從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)分析、過程分析五個方面來闡述我的說課。
一、教材分析：
我選用的教材是教育部頒發(fā)由蔣乃平老師主編的《職業(yè)生涯規(guī)劃》。本教材具有操作性強(qiáng)、理論結(jié)合實(shí)際、案例本地化等三個特點(diǎn)，是以就業(yè)為導(dǎo)向的一門德育課程，著重引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)，本節(jié)課來自第二章第一課的一個內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是：幫助學(xué)生了解自己的性格、興趣、能力，讓學(xué)生明確，要想有成功的職業(yè)生涯，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要先立足本人實(shí)際，通過科學(xué)認(rèn)識與調(diào)整自己的職業(yè)性格，盡可能地激發(fā)學(xué)生潛在的能力。
關(guān)于學(xué)情分析：我所教的班級是數(shù)控專業(yè)的全男生班，他們思維活躍、善于表現(xiàn)，對專業(yè)技能有濃厚的興趣，但是過于重視技能的學(xué)習(xí)，而忽視就業(yè)者自身職業(yè)性格培養(yǎng)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。一些學(xué)生對自身性格缺乏系統(tǒng)的了解，對不同職業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)性格沒有足夠多的認(rèn)識，當(dāng)然這種狀況很不利于他們將來的職業(yè)成長。
目標(biāo)分析：根據(jù)本校學(xué)生的這些特點(diǎn)和課程教學(xué)目標(biāo)要求，我把性格與職業(yè)性格的類型、職業(yè)對從業(yè)者性格的要求作為本堂課的知識目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生主動適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)的意識；如何正確樹立擇業(yè)觀、職業(yè)觀、勞動觀與就業(yè)觀作為本堂課的能力目標(biāo)，并將如何正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念作為情感目標(biāo)。把“性格是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的”作為教學(xué)重點(diǎn)，將“職業(yè)對從業(yè)者性格的要求”作為教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)分析：在教學(xué)方法上，盡可能讓學(xué)生多動腦想多動嘴說，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)思維的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動參與課堂問題解決的過程，在“動”中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以主要采用案例法、研討法、模擬表演法、體會法等。將德育課成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。分組討論法可培養(yǎng)其自主探究精神和團(tuán)隊協(xié)作能力；模擬表演法更容易使學(xué)生互動起來，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在寓教于樂中理解知識要點(diǎn)，陶冶情操。
我的教學(xué)設(shè)想分為五個環(huán)節(jié)，首先是用5分鐘講案例導(dǎo)入新課，中間三個環(huán)節(jié)是本堂課的主要部分，即10分鐘的性格初探，15分鐘的再探職業(yè)性格和10分鐘的性格調(diào)適探討。最后用5分鐘的時間進(jìn)行歸納小結(jié)和布置作業(yè)，總結(jié)本堂課所學(xué)的內(nèi)容。整節(jié)課歷時45分鐘
二、教學(xué)過程設(shè)計：
我采用張飛和林黛玉的圖片導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生談?wù)剬λ麄兊恼J(rèn)識，再探討其性格。從分析中我們可以看出二者性格炯然不同。那么什么是性格，它與我們將來的職業(yè)又有沒有關(guān)系呢？這就引出了我們今天要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容。用熟悉的歷史人物的圖像營造氛圍，為后面讓學(xué)生體會職業(yè)性格做鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
進(jìn)入性格初探環(huán)節(jié)，我先提問讓同學(xué)們考慮一下：人們經(jīng)常評價某些人“認(rèn)真”、“開朗”、“熱情”，有時又評價某些人“馬虎”、“粗暴”、“自私”等等，這些評價反映的是人們個性中的什么特征？通過這個的提問可帶出性格的涵義和三大類型。
基本概念學(xué)習(xí)后，為讓學(xué)生進(jìn)一步掌握要點(diǎn)，要求學(xué)生分組來完成一組性格測試的表格，我將學(xué)生分為三個小組，由每個組各派一名代表（代表中最好有外向型、內(nèi)向型、中間型等不同性格的同學(xué)）完成該表格的填寫，然后大家一起比較每個人性格之不同處，從而讓學(xué)生了解自己的性格特征。
緊接播放一段有關(guān)性格成就事業(yè)的視頻案例。由此得出性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用。通過觀看動畫版的案例吸引學(xué)生的眼球，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在再探職業(yè)性格中，我把開始的兩位人物換位進(jìn)行分析，即讓林黛玉帶兵上陣持矛打仗，要張飛穿針引線去學(xué)刺繡，再讓大家說這樣合不合適？如果不合適，那說明了什么呢？用這種轉(zhuǎn)換角色的方式讓學(xué)生思考分析，從而促使學(xué)生得出結(jié)論：不同的職業(yè)需要不同性格。這樣，本堂課要解決的難點(diǎn)“職業(yè)對從業(yè)者性格的要求”就不難理解了。
為了突破難點(diǎn)，所以我特設(shè)計一次現(xiàn)場的模擬表演，在PPT上展示幾組不同職業(yè)人的圖片（如營業(yè)員、醫(yī)生、教師或者警察等），還是以剛才的小組為單位，請各組選擇一個自己比較熟悉的職業(yè)上臺進(jìn)行現(xiàn)場模擬表演。在搞笑和趣味的表演中，要求大家評價他們的表演技巧，同時也指出他們的性格與所扮演的角色是否相符。然后由我歸納出職業(yè)性格的概念和類型。這種模擬表演不但能活躍課堂氣氛，更能讓學(xué)生在表演中有身臨其境的體驗(yàn)。
表演結(jié)束后，我再舉幾個生活中的實(shí)際案例進(jìn)一步分析各職業(yè)所需要的性格，例1：作為醫(yī)生，要求其要有救死扶傷的人道主義品質(zhì)，有精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，有高度的責(zé)任感。在這里，嚴(yán)謹(jǐn)型性格占主導(dǎo)地位。例2：作為工程技術(shù)人員，要有不斷創(chuàng)新和刻苦鉆研的品質(zhì)。在這里，獨(dú)立型性格占主導(dǎo)地位。例3：作為一個管理干部，要有寬廣的胸懷，能用人之長、容人之過，要關(guān)心下屬。在這里，機(jī)智型和勸服型性格占主導(dǎo)地位。當(dāng)代的職業(yè)有千千萬萬，我不能把每一個職業(yè)所需的性格特征一一羅列，但是對數(shù)控專業(yè)的同學(xué)們所對應(yīng)的職業(yè)群，又要求有什么樣的職業(yè)性格呢，這將是學(xué)生所迫切關(guān)心的問題。
所以我把九種性格一一列出，要求讓學(xué)生給自己做個測試。對照自己的性格特點(diǎn)，看看與將來的職業(yè)要求有沒有差距。
而結(jié)果就也會帶出了一個很實(shí)際的問題：“如果我們的職業(yè)性格與職業(yè)不相適應(yīng)怎么辦？”這是我采取分析兩個性格成功調(diào)適的案例，告訴學(xué)生如何調(diào)適自己的性格。從而解答了本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：“性格雖是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的”。
把重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破后，最后進(jìn)行歸納小結(jié)和布置作業(yè)，從而對本課堂所有學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和總結(jié)，從而鞏固效果，強(qiáng)化學(xué)生收益。給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識，制定出一份性格調(diào)適的計劃。來解決自己即將要面對的實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用。
教學(xué)反思：
在整個學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，這樣做能有效地提升學(xué)生的收益，從而使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。受學(xué)生角色扮演水平的限制，選擇有一定天賦的學(xué)生來扮演相應(yīng)性格的角色是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵。
謝謝大家！敬請各位專家批評指正！
職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿5
大家好！我今天說課的題目是《性格與職業(yè)性格》，下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個方面來進(jìn)行說明。
一、說教材
本課是《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》一書中的第四章"職業(yè)個性"三節(jié)中的一節(jié)，該三節(jié)（職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力）各自立，自成體系，都是對前三章內(nèi)容的拓展，更是為第五、第六章（職業(yè)選擇、職業(yè)理想）的教學(xué)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，是本書不可或缺的內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于專業(yè)已經(jīng)定向，讓他們了解自己的性格與職業(yè)要求之間的差異，調(diào)適不適應(yīng)未來職業(yè)的性格，以適應(yīng)即將從事的職業(yè)，使自己有一個成功的職業(yè)生涯，具有十分重要的意義。根據(jù)上述教材的特點(diǎn)及課程理念，我僅就本節(jié)課《性格與職業(yè)性格》內(nèi)容部分確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知士標(biāo)：了解并掌握性格與職業(yè)性格的概念及類型；明確不同的職業(yè)類別的性格特征那些是積極的，那些是消極的。
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能分辨出不同客觀事物面前的不同心理特征。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識，培育學(xué)生積極的職業(yè)性格，為將來適應(yīng)職業(yè)的要求做準(zhǔn)備。
根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：職業(yè)性格的概念及類型
2、難點(diǎn)：性格的概念及類型
二、說教法
1、教學(xué)方法
我采用的是情景式教學(xué)法
我利用一些職業(yè)人物的圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)人物的特征進(jìn)入到職業(yè)的情境中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性作用，通過小組討論來判斷職業(yè)類型，達(dá)到解決問題目的。
2、教學(xué)手段
我準(zhǔn)備通過多媒體課件的使用來增加直觀性和實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)效果。
三、說學(xué)法
由于我們要堅持學(xué)生是教育教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的，方法應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的。本課我準(zhǔn)備采用以下方法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
1、閱讀指導(dǎo)法。
根據(jù)目前教育教學(xué)的要求，治課就是讓學(xué)生在理解中掌握相關(guān)知識的思想，在本節(jié)課中我采用學(xué)生自己閱讀教材，讓他們仔細(xì)體會相關(guān)概念知識。
2、合作探究法
我準(zhǔn)備設(shè)置“不同人在遇到不同客觀事物時的行為方式及態(tài)度”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，以合作探究的方式使學(xué)生掌握相關(guān)的知識。
四、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)
帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)習(xí)的“什么是職業(yè)興趣？”，及“職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的作用”兩個問題，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好知識準(zhǔn)備，同時也起到調(diào)動學(xué)生的積極性的目的。
（二）情景展示
本節(jié)課我采用了愛因斯坦的事例導(dǎo)入："愛因斯坦從小學(xué)習(xí)很差，校長曾經(jīng)跟他的父親說："你的孩子將來不管做什么，都不會有什么成就。"有趣的是這位成績平平甚至在學(xué)業(yè)上被判"死刑"的人，日后在科學(xué)上卻做出了劃時代的貢獻(xiàn)。這其中的奧妙在哪里呢？就隱藏在他的.性格之中。愛因斯坦在很小的時候就顯示了一些良好的性格特征：對新鮮事物充滿好奇心，喜歡刨根問底，自己鉆研問題，具有創(chuàng)新精神。由此可見，性格對一個人的職業(yè)生命有很大影響，那么什么是性格？什么是職業(yè)性格？都有那些類型？我們將要從事的職業(yè)需要什么樣的職業(yè)性格？今天我們就來研究這個問題"。這樣，讓學(xué)生在一種好奇與輕松的環(huán)境下進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。
（三）、新授課程
1．性格的涵義（這是本節(jié)課的難點(diǎn)）
（1）什么是性格：
是一個人在對待客觀事物和社會行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。
我先采用閱讀自學(xué)的方法，讓學(xué)生明白一個人的性格是與他的個性心理特征，對客觀事物的態(tài)度和行為方式有關(guān)。接著我出示事例，讓學(xué)生通過合作探究的方法對不同的人面對三種客觀事物：搶劫、火災(zāi)、做作業(yè)時所具有的不同的態(tài)度和行為方式，并指出態(tài)度是通過行為方式表現(xiàn)出來的。這樣通過生活中的事例使要解釋的抽象概念具體化。
（2）性格的分類
通過閱讀自學(xué)使學(xué)生明白性格的分類。依據(jù)人的立程度主要分為順從型和立型；依據(jù)人的心理活動指向分為內(nèi)向型和外向型；依據(jù)人的認(rèn)識，情感，意志的優(yōu)勢分為理智型，情緒型和意志型。并說明人的性格大多是混合的。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)。在這里我采用幾組動漫圖片的形式來形象的說明各種性格類型，也便于學(xué)生理解和掌握。
然后通過：“人要生活就要工作，就要通過從事一定的職業(yè)活動來實(shí)現(xiàn)，在長期的職業(yè)活動中就會形成與之相適應(yīng)的職業(yè)性格”。導(dǎo)出職業(yè)性格
2．職業(yè)性格的涵義（這是本節(jié)課的重點(diǎn)）
（1）．什么是職業(yè)性格：是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征。
在學(xué)生理解掌握性格涵義的基礎(chǔ)上，我在這里仍采用自學(xué)的方法，學(xué)生就很順利的認(rèn)識職業(yè)性格的概念了。
人長期從事某項工作，社會要求他反復(fù)扮演某種角色，以適應(yīng)自己的職業(yè)活動，從而發(fā)展為不同的職業(yè)性格。引出職業(yè)性格的類型。（過渡）
（2）．職業(yè)性格的類型
操作型 研究型 藝術(shù)型 社會型 管理型 常規(guī)型
為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)部分，我先讓學(xué)生自學(xué)職業(yè)性格有那幾種類型，仔細(xì)閱讀各種類型的性格特征都是什么。然后展示出幾組職業(yè)人物圖片，讓學(xué)生來說他們是那種職業(yè)性格類型，從而讓學(xué)生明白同一職業(yè)性格可以勝任相關(guān)職業(yè)群，為下節(jié)學(xué)習(xí)職業(yè)對從業(yè)者性格的要求打下基礎(chǔ)。接著我采用合作探究的形式，讓學(xué)生對照職業(yè)性格特征，通過討論說說本組同學(xué)的職業(yè)性格類型，加深對職業(yè)性格概念的理解以及對職業(yè)性格類型的掌握。
通過這樣教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、概括能力，提高了教學(xué)效果。
（四）課堂突發(fā)的問題
在學(xué)生的合作探究中，對個別學(xué)生性格類型的劃分可能會有幾個類型，由于每個人站的角度不同，對一個人性格的判斷就不一樣，不過要讓學(xué)生們明白：典型的職業(yè)性格類型只是少數(shù)，多數(shù)人是混合型的。
（五）課堂小結(jié)
結(jié)合板書強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)性格無好壞之分，不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格，職業(yè)性格是在長期的職業(yè)活動中形成的。
（六）課堂檢測
要求學(xué)生很快說出性格和職業(yè)性格的概念以及職業(yè)性格的類型
（七）課后作業(yè)
我給學(xué)生設(shè)定了4個必做題和1個選做題，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力，還考慮到學(xué)生的個體差異，讓個別程度好的同學(xué)得到較高的訓(xùn)練。
最后，以下面這段話結(jié)束本節(jié)課：
人之關(guān)鍵要了解自己，認(rèn)識自己的個性，揚(yáng)長避短，才能在將來的擇業(yè)、就業(yè)中處于有利的位置，希望同學(xué)們能培養(yǎng)自己良好的職業(yè)性格，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿6
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我是來自。我今天參賽的課題是《職業(yè)價值取向》，下面我從教學(xué)背景、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個方面進(jìn)行介紹。
一、教學(xué)背景
1、教材內(nèi)容
本課選自高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課。前面三課學(xué)生已經(jīng)了解本人的興趣、性格和能力；這節(jié)課是從職業(yè)價值取向的角度進(jìn)一步分析本人的實(shí)際情況，為后面職業(yè)生涯規(guī)劃的制定奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)情分析
本節(jié)課授課的班級是幼師54班。她們已經(jīng)對自我有了初步的認(rèn)識，而且能夠熟練地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)；但是這是她們第一次接觸“職業(yè)價值取向”這一概念，深入理解和運(yùn)用還有一定的難度，而且90后學(xué)生自我意識較強(qiáng)，對職業(yè)現(xiàn)狀缺乏全面的了解，因此在職業(yè)價值取向上很可能會出現(xiàn)不切實(shí)際的情況。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的上述特點(diǎn)，確定了這樣三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知方面，掌握職業(yè)價值取向基礎(chǔ)知識，確定自己的職業(yè)價值取向；
2、情感態(tài)度方面，擇業(yè)和工作中要一切從實(shí)際出發(fā)，避免好高騖遠(yuǎn)、眼高手低；注意個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合；
3、運(yùn)用方面，根據(jù)個人能力和職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)整自己的職業(yè)價值取向。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課重點(diǎn)是了解職業(yè)價值取向并初步確定自己的職業(yè)價值取向；難點(diǎn)是如何根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)價值取向。
二、教學(xué)策略
為突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我充分利用班級QQ群和世界大學(xué)城教學(xué)空間為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的互動交流。
采用任務(wù)驅(qū)動、案例分析、視頻演示方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、調(diào)查分析等方法提高認(rèn)識、鍛煉能力。
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：
1、案例分析、了解取向；
2、自我展示、選擇取向；
3、分組討論、調(diào)整取向；
4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸。這是每個環(huán)節(jié)的時間安排。
案例分析、了解取向
我選擇的案例是3個80后的年輕人，他們有著相似的經(jīng)歷和學(xué)歷，卻選擇了3條完全不相同的職業(yè)道路：創(chuàng)業(yè)、公益播放視頻了解他們的情況。看后分析討論3個問題：他們?yōu)槭裁磿胁煌倪x擇？面對質(zhì)疑和不解，為什么能夠堅持下去？他們最在乎的是什么？在分析討論中引出職業(yè)價值取向的概念、作用和分類。案例分析的方法能夠使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，學(xué)生能夠深入淺出地掌握職業(yè)價值取向的基礎(chǔ)知識。
2、自我展示、選擇取向
課前學(xué)生在教學(xué)空間中進(jìn)行職業(yè)價值取向測試。參考測試結(jié)果，初步確定自己的職業(yè)價值取向。發(fā)送至教學(xué)空間，以便老師從整體上進(jìn)行把握。
課堂上，學(xué)生敞開心扉談自己的職業(yè)價值取向，并回答老師和同學(xué)的提問。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生增進(jìn)了相互的了解，也感受到因?yàn)槌砷L經(jīng)歷、性格特征等方面的不同，每個人的職業(yè)價值取向都是不一樣的。
課代表對全班同學(xué)的第一個職業(yè)價值取向進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，顯示學(xué)生最在乎的是成就感、歡樂、收入與財富。這十分符合90后年輕人的特點(diǎn)，但是符合實(shí)際情況嗎？
3、分組討論、調(diào)整取向
這是本課的難點(diǎn)。
利用20xx屆幼師專業(yè)畢業(yè)生返校辦理幼師證的機(jī)會，邀請部分幼師走進(jìn)教室面對面交流，分享自己工作一年以來的經(jīng)歷：工作辛苦、工資很低，有時還要面臨壓力和挫折……課堂上分組討論：這些職業(yè)價值取向在工作的初期能夠得到滿足嗎？學(xué)生結(jié)合與學(xué)姐交流所得，紛紛擺事實(shí)、講理由，一致認(rèn)為不可能完全得到滿足，要調(diào)整職業(yè)價值取向。
那么，如何進(jìn)行調(diào)整呢？展示我系德育主任謝曉峰老師參加《天天向上》節(jié)目的圖片，提問：你知道汪涵是我們的`校友嗎？你知道他的第一份工作是什么嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。然后播放視頻，汪涵講述自己當(dāng)劇務(wù)時的辛苦和快樂，從“抬桌子”到“臺柱子”的奮斗歷程。
教學(xué)空間中還提供了兩個案例，學(xué)生課前已經(jīng)自主學(xué)習(xí)：中央電視臺新聞聯(lián)播主播歐陽夏丹的第一份工作是修訂檔案，很多學(xué)生的偶像周杰倫的第一份工作是餐廳服務(wù)員。
看別人的故事，想自己的人生。學(xué)生談感受，老師點(diǎn)評和總結(jié)：現(xiàn)階段學(xué)生的職業(yè)價值取向不宜過分注重自我感受，而應(yīng)注重自我的成長和注重可持續(xù)發(fā)展，腳踏實(shí)地。不好高騖遠(yuǎn)。解決了本課的難點(diǎn)。
4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸
帶領(lǐng)學(xué)生朗讀愛因斯坦的名言：一個人的價值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不是看他取得了什么。意識到選擇職業(yè)價值取向不僅要考慮自己的需要，還要考慮社會的需要，做一個有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p人。
為進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識，感受到榜樣的力量，布置作業(yè)：查找承擔(dān)社會義務(wù)，無私奉獻(xiàn)的具有時代感的典型人物的事跡，將文字、圖片和視頻發(fā)送至教學(xué)空間，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)資源。
為激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生在課前、課中和課后的表現(xiàn)進(jìn)行即時評價，分為自評、互評和師評。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課的亮點(diǎn)：使用世界大學(xué)城空間進(jìn)行教學(xué)；與專業(yè)緊密結(jié)合，解決學(xué)生實(shí)際問題。
不足之處及改進(jìn)措施：教學(xué)中，學(xué)生的主體地位還需進(jìn)一步加強(qiáng)；信息化教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果還有待提高。
我的說課到此結(jié)束。謝謝！
職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿7
各位專家領(lǐng)導(dǎo)老師
大家好！我是職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教研室顏劍波，今天說課的課題是《職業(yè)生涯規(guī)劃--職業(yè)能力探索》。下面我主要從七個方面來說明我對這堂課的設(shè)計。
一．教材分析
本節(jié)內(nèi)容的地位與作用：在學(xué)習(xí)領(lǐng)域一中，帶來學(xué)生感受了職校的生活，讓學(xué)生明白“我的生涯我做主，成功是屬于有準(zhǔn)備的人”的，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備。而認(rèn)識自我是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。自我認(rèn)識包括生理、心理和社會自我。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域是從興趣、性格、能力和價值觀四個方面幫助學(xué)生找到認(rèn)識自我的方法和途徑，教會學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識自我，并結(jié)合后續(xù)知識，結(jié)合職業(yè)需求完善自我，為職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二．教材處理
1.根據(jù)本課的內(nèi)容,選擇性地進(jìn)行整合。讓學(xué)生能夠理解吃透教材，有利學(xué)生從整體上來把握知識點(diǎn)。
2.充分利用多媒體的優(yōu)勢來展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料。學(xué)生能夠有比較直觀地感受，又能體現(xiàn)課堂的趣味性和精練性。
3.使用學(xué)生資源突破重難點(diǎn)。有利調(diào)動學(xué)生的主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。讓學(xué)生在游戲、活動中感悟知識。
三．學(xué)情分析
16、7歲的中專學(xué)生，從所處的年齡來分析，這個時候他們正是在青春期的尾巴上，他們的內(nèi)心依然在積極的思考“我是誰”“我是什么樣的人”“為什么我不能再長帥一點(diǎn)”“我將來想要做什么”等等，這些都是對自我認(rèn)識的思考，雖然有些想法在我們看來有些天真或不正確，但是我們要在課堂上充分利用好這個優(yōu)勢資源，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我。
同時由于學(xué)生所處的客觀環(huán)境，在不少學(xué)生身上流露出了對未來的迷茫和對自我的迷失情緒，可能會對他們的自我認(rèn)識造成一定的消極影響。作為老師，我們有義務(wù)和責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自己并接納自己。
四．目標(biāo)分析
1.知識目標(biāo)
了解興趣與職業(yè)興趣、性格與職業(yè)性格、能力與職業(yè)能力、價值觀與職業(yè)價值觀的內(nèi)涵；說明興趣、性格、能力、價值觀對生活和職業(yè)的影響。懂得用發(fā)展的眼光認(rèn)識自我，不斷更新，完善自己。
2.能力目標(biāo)
運(yùn)用正確的方法探索自己的職業(yè)興趣、性格、能力和價值觀；能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定提升和樹立興趣、性格、能力和價值觀的行動方案。培養(yǎng)學(xué)生能用全面的.、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識自我，評價自我的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、性格、能力；樹立正確的職業(yè)價值觀；能夠正確、全面地認(rèn)識自己。
五．教學(xué)設(shè)計
1.重、難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：從性格、興趣、能力、價值觀等角度以及現(xiàn)實(shí)條件等方面進(jìn)行自我認(rèn)識。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會分析自己性格，興趣、能力、價值觀的方法；
培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、性格、能力；樹立正確的職業(yè)價值觀。
2.教材重構(gòu)
在吃透教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)“異質(zhì)同構(gòu)”，整合教材，分解成：它們（興趣、性格、能力、價值觀）是什么、怎么探索它們、怎么培養(yǎng)它們。這樣學(xué)生在宏觀上更能準(zhǔn)確地把握本章內(nèi)容，也能夠?qū)W會從多角度認(rèn)識自我。
3.教學(xué)策略
運(yùn)用“生本課堂”教學(xué)模式，在課堂上要堅持四個突出：突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究。根據(jù)教材重構(gòu)以及結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計了教學(xué)四個環(huán)節(jié)：“重認(rèn)自我”－－導(dǎo)入課題；“展示自我”－－新知探索；“明確明我”－－多元評價；“成就明我”－－拓展延伸。
4.教學(xué)方法
常言道“教學(xué)有法,教無定法”，針對本章節(jié)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：
（1） 情境創(chuàng)設(shè)法：利用學(xué)生常見實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（2）游戲?qū)敕ǎ阂詫W(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（3）小組合作法：運(yùn)用集體力量，探究教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生合作探究意識和集體感。
（4）問題啟發(fā)法：教師要尊重學(xué)生的主體地位，但也要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在一些學(xué)生難以理解的時候，教師可以利用問題模式積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
教是學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)相通，教學(xué)相輔。教師的教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過教學(xué)要求學(xué)生掌握以下學(xué)法：
（1）觀察分析法：結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己以外，也要學(xué)會認(rèn)識他人。
（2）分組協(xié)作法：針對不同類型的同學(xué)，分成幾個學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作。
（3）自主探究法：有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
（4）情境感受法：通過真實(shí)場景體驗(yàn)，激起學(xué)生情感共鳴，將教學(xué)認(rèn)知上升到情感高度，啟迪學(xué)生思維，拓展視野。
5.資源整合
主要是準(zhǔn)備好課件、學(xué)習(xí)評價表和自評單，有條件的可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)上下載相關(guān)調(diào)查表
六．教學(xué)實(shí)施
課堂教學(xué)是學(xué)生知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了以下的設(shè)計：
1.前置學(xué)習(xí)－－重認(rèn)自我
（1）資料收集：利用各種資源收集在課堂上所要運(yùn)用到的調(diào)查表，并在宏觀上把握本章節(jié)所授知識點(diǎn)。
（2）師生準(zhǔn)備：學(xué)生先前完成預(yù)學(xué)單任務(wù)，并制作介紹自我的小論文；
教師準(zhǔn)備課件和任務(wù)單考核表，介紹課堂興趣小組劃分的標(biāo)準(zhǔn)。
2.情境創(chuàng)設(shè)－－展示現(xiàn)我
（1）自我評價：指導(dǎo)學(xué)生從本章節(jié)所授內(nèi)容角度完成自我介紹小論文的修改，教師收集學(xué)生論文。（設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
（2）任務(wù)分配：根據(jù)收集的小論文，把相同或相似學(xué)生分為興趣組、性格組、能力組和價值觀組，并布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，從它們是什么？探索它們的方法？培養(yǎng)它們的途徑是什么？等這三個角度來學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容。
（3）互動游戲
通過學(xué)生的自我介紹和相互介紹，包括外在的如相貌、服飾、發(fā)型等和內(nèi)在的愛好、特長、脾氣等導(dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步對自己和別人有更深入的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
3.新知探索－－明確明我
（1）興趣
①利用游戲?qū)耄贾萌蝿?wù)“描繪心中的島嶼”，以小組為單位，讓學(xué)生共同在畫布上自由描繪自己感興趣的事物。
②小組展示成果，互評共賞。
③利用霍蘭德職業(yè)興趣測評量表對學(xué)生進(jìn)行測評，小組合作，探究討論培養(yǎng)職業(yè)興趣的途徑，將感性認(rèn)識上升到理論高度。
（2） 性格
①熱播真人秀“變形記”導(dǎo)入本課知識，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行情感教育。
②“顏色、性格”“邁爾斯-布里格斯性格特征”量表測評，讓學(xué)生明白自己的性格特征，看清自己的性格與職業(yè)的相符程度，看清薄弱項目。
③小組合作，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，教師指導(dǎo)學(xué)生擬定塑造性格計劃，建立互幫互監(jiān)小組
增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識，增進(jìn)學(xué)生間友誼。
（3）能力
①通過游戲，學(xué)生展示自己的特長，可以是手工作品，可以是語言表述或動手能力，從而引導(dǎo)學(xué)生看到自己和別人的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊感和自強(qiáng)感。
②利用媒體資源，學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)進(jìn)行量表測評，明確“現(xiàn)我”和“明我”的差距，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)成長意識、綜合發(fā)展意識和危機(jī)意識。
③小組合作，制定能力提升的培養(yǎng)方案，使得學(xué)生進(jìn)一步明確今后努力的方向及方式方法。
（4）價值觀
①觀看視頻片段“20xx春晚小品－－扶不扶'”使現(xiàn)實(shí)生活融入課堂，也喚醒學(xué)生的社會關(guān)注力，提高學(xué)生的社會角色意識。
②情景劇“扶不扶續(xù)演”，讓學(xué)生在活動中思考價值取向，及提高學(xué)生明辨是非的能力。
③小組合作，開展課堂辯論“扶不扶”，學(xué)生交流感想，探討哪些是正確的價值取向，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，樹立正確的價值觀，突破重難點(diǎn)。
4.總結(jié)評價
采用教師點(diǎn)評、小組推優(yōu)和學(xué)生自評三種方式，多元化評價學(xué)生。
教學(xué)不能只停留在課堂之上，還要將知識應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生在課后完成相關(guān)練習(xí)及結(jié)合本章節(jié)所學(xué)知識修改完善“自我認(rèn)識報告書”的小論文。
七．教學(xué)反思
1.收獲
運(yùn)用測評量表，能使學(xué)生客觀地認(rèn)識自己；互動過程較為多樣，能夠比較大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性； 走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生認(rèn)識真正自我；借助生活實(shí)例，幫助學(xué)生成人、成才。
2.存在問題
教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，難以引起所有學(xué)生興趣；教學(xué)形式過為單一，有模式化、固定化感覺；學(xué)生參與度不夠，對部分學(xué)生的關(guān)注度欠缺。
3.采取措施
增強(qiáng)師生互動合作力度，變學(xué)生被動為主動；賞識教育，學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
我的說課完畢，謝謝大家！
職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿8
一、課程地位
《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中等職業(yè)教育德育課，按《職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》要求這門課應(yīng)在學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期就開設(shè)，由于教材09年才出版，我們在08級開設(shè)這門課。按大綱的要求《職業(yè)生涯規(guī)劃》開設(shè)一學(xué)期，需用32學(xué)時。前兩單元以職業(yè)生涯理論教育為主，后三單元以生涯規(guī)劃設(shè)計操作為主。本學(xué)期我擔(dān)任8、12、13、15班《職業(yè)生涯規(guī)劃》課教學(xué)。教學(xué)中力求做到職業(yè)學(xué)校文化課為專業(yè)課服務(wù)的要求。將成功教育滲透教學(xué)中，突破傳統(tǒng)教育“智育第一”的局限，了解與尊重學(xué)生，運(yùn)用賞識教育的方法，賞識中既有期望又有鼓勵，讓學(xué)生找到“我能行”的一份自信。
二、教材分析
這是中職校的必修課《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課的內(nèi)容。從這節(jié)課所在單元在整個教材中的位置看，本單元是全書的基礎(chǔ)，內(nèi)容豐富，涉及生涯教育的很多概念與范疇。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立行行出狀元，中職生能成才的信念，形成正確的職業(yè)價值取向。
《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)大綱規(guī)定“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)的總體目標(biāo)是：“使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，作好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。”根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》規(guī)定在教學(xué)中必須“堅持與培育四有新人的目標(biāo)相一致，與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)，與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則”。因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：使學(xué)生理解興趣和職業(yè)興趣兩個基本概念，認(rèn)識興趣的重要性明白興趣是可以培養(yǎng)的。理解興趣在職業(yè)活動中的作用，首次就業(yè)并不是憑興趣而是社會的需求，我們可以從沒興趣到培養(yǎng)興趣，形成有趣、樂趣、志趣的上升發(fā)展。
技能目標(biāo)：學(xué)生討論課首故事，參考課本所列的興趣類型，與自己相對照，看看自己屬于哪一類。還可以按興趣類型補(bǔ)充自己所知道的職業(yè)。并測試自己的興趣歸屬。
情感目標(biāo)：在教學(xué)中把本學(xué)期教師給學(xué)生確立的貫穿始終的語錄點(diǎn)到---只有社會需要的才是人才；關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展--新疆振興；要做個負(fù)責(zé)任盡義務(wù)的人。
德育目標(biāo)：把個人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展結(jié)合起來，熱愛自己所學(xué)專業(yè)，立足現(xiàn)實(shí)一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。
學(xué)法目標(biāo)：讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的確立。
本課重點(diǎn)是從人的職業(yè)個性主要是職業(yè)興趣的角度認(rèn)識自我。興趣與培養(yǎng)的重點(diǎn)落在培養(yǎng)而不是用于選擇上。先入為主直接點(diǎn)出“興趣是最好的老師”讓學(xué)生明白：一個人作自己感興趣的事情，就會投入更多的情感、時間和精力，而且把它作為自己今后職業(yè)目標(biāo)的可能性就大。另一方面，現(xiàn)在的就業(yè)形式讓我們不能光憑興趣愛好還要看社會需求，先就業(yè)再培養(yǎng)興趣。
本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)狀況，從職業(yè)的角度認(rèn)識自己，用發(fā)展的眼光認(rèn)識自己，形成只有社會需要的才是人才的理念。通過興趣培養(yǎng)主動適應(yīng)即將從事的職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求。
三、本節(jié)課的思路和教法
職校生由于專業(yè)已定向，因此培養(yǎng)他們對所學(xué)專業(yè)的職業(yè)興趣，調(diào)試不適應(yīng)未來職業(yè)的興趣，提高他們的職業(yè)適應(yīng)能力是十分重要的。必須要讓學(xué)生對自己的職業(yè)興趣有一個了解和培養(yǎng)的過程。該內(nèi)容用一課時，考慮到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，師生互動，學(xué)用結(jié)合的原則，兼顧學(xué)生缺乏職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)際，從身邊人、身邊事的故事中，對興趣、職業(yè)興趣等概念抽象的含義有一個具體而生動的理解，不拘泥于心理學(xué)的名詞術(shù)語，讓學(xué)生通俗易懂，深入淺出，在情趣的氛圍中完成教學(xué)。讓學(xué)生用已掌握的辨證法思想來分析問題。在闡述職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的觀點(diǎn)時，讓學(xué)生用動態(tài)的發(fā)展觀點(diǎn)看問題，引導(dǎo)學(xué)生找出自身與職業(yè)興趣不相適應(yīng)的地方，逐步加以調(diào)適和改進(jìn)。
我們都知道德育是一門注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要學(xué)科。完成職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，任課教師必須具有正確的學(xué)生觀、人才觀，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)及其可能有的生涯發(fā)展途徑，必須愛職業(yè)教育、愛中職生，善于和學(xué)生交往、溝通，成為學(xué)生的朋友。
因此在教學(xué)過程中，通過讀、議、講、練和提問歸納、聯(lián)系專業(yè)實(shí)際、分析社會現(xiàn)實(shí)等方法，不僅要使學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，我們在以師生互相即為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識，解決實(shí)際問題方法的思維過程。對于問題的解決可先設(shè)問再講概念。師生共同對照“問題聚焦”，分析同學(xué)們喜歡作的事情與那些職業(yè)和職業(yè)活動相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些興趣與所對應(yīng)職業(yè)群的關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讓其明確，興趣是可以培養(yǎng)的。在職業(yè)認(rèn)知上，必須加強(qiáng)對職專生職業(yè)興趣的培養(yǎng)。從社會現(xiàn)狀及職專生就業(yè)狀況可以看出，具有良好的職業(yè)興趣的同學(xué)，能夠正確了解自己。樹立只有社會需要的才是人才的理念。
四、學(xué)生情況及學(xué)法指導(dǎo)
1、在知識水平上學(xué)生已具備了一定的閱讀和理解能力，所以課前預(yù)習(xí)時學(xué)生已經(jīng)對本內(nèi)容有所了解，并要求對所學(xué)專業(yè)的職業(yè)興趣有大致了解。
2、在認(rèn)知過程中，由于學(xué)生沒有學(xué)過心理學(xué)，對興趣和職業(yè)興趣的心理學(xué)概念感到十分抽象，這就會在理解上產(chǎn)生一種障礙，在提問、討論分析的過成中可以把抽象的概念具體化，易懂、有趣便于理解。
3、08級學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)已第四學(xué)期了，都進(jìn)入職業(yè)資格考試階段了。對于職業(yè)興趣的可培養(yǎng)性、對于先就業(yè)后擇業(yè)、對于只有社會需要的才是人才的觀念可以理解并認(rèn)同。
因此，在講課的過程中，使用課首的案例。讓學(xué)生帶著問題看案例。提出四個問題，通過問答達(dá)到預(yù)期目的。師生共同對照“問題聚焦”，分析同學(xué)們喜歡作的.事情與那些職業(yè)和職業(yè)活動相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些興趣與所對應(yīng)職業(yè)群的關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讓其明確，興趣是可以培養(yǎng)的。
讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（5—6分鐘）
先入為主直接點(diǎn)出“興趣是最好的老師”讓學(xué)生明白：一個人作自己感興趣的事情，就會投入更多的情感、時間和精力，而且把它作為自己今后職業(yè)目標(biāo)的可能性就大。另一方面，現(xiàn)在的就業(yè)形式讓我們不能光憑興趣愛好還要看社會需求，先就業(yè)再培養(yǎng)興趣。（08-8、13、15班使用）
同學(xué)們，問大家一個問題，喜歡NBA還是喜歡CBA？喜歡阿凡達(dá)還是喜歡愛麗斯夢游仙境？你們?yōu)槭裁捶磻?yīng)那么激烈呢？同學(xué)們熱烈的反應(yīng)可以用什么詞來表達(dá)呢？這個詞就和這節(jié)課我們要講的一個詞有關(guān)。(12班用)
（二）講授新課
興趣及其培養(yǎng)
1、興趣（5分鐘）
興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向。
依興趣的概念，思考一下：當(dāng)我們對某種事物產(chǎn)生興趣時，會表現(xiàn)出那些特征？
（1）積極探究
（2）給予優(yōu)先的注意
（3）一旦探究、關(guān)注的行為受阻，心理就會不痛快，甚至憤怒。興趣對我們的影響很大所以有人說興趣是最好的老師。不是所有的興趣都是好老師。我們要注意培養(yǎng)自己的好興趣，改正不好的興趣。興趣是可以培養(yǎng)的。一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的。這種對工作的興趣是什么呢？
2、職業(yè)興趣（5分鐘）
（1）職業(yè)興趣的概念
職業(yè)興趣是一個人積極探究某種職業(yè)或者從事某種職業(yè)活動所表現(xiàn)出來的特殊個性傾向
（2）職業(yè)興趣在職也活動中的作用
興趣對我們的生活影響十分巨大，那么職業(yè)興趣對我們的職業(yè)活動又有什么作用呢？請同學(xué)們先閱讀課本，找出答案學(xué)生回答討論（略）
興趣測試并分析：問題聚焦：P44（15分鐘）
參考下面所列的興趣類型，于自己相對照，看看自己屬于哪一類。還可以按興趣類型補(bǔ)充你所知道的職業(yè)，并說出原因。每組4—5人發(fā)言。
祝愿同學(xué)們以后都能找到自己感興趣的工作,但要切記只有社會需要的才是人才這個重要理念、3興趣需要培養(yǎng)（5分鐘）
要了解即將從事的職業(yè)：首先是多搜集自己所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群的有關(guān)信息，關(guān)注它們的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；多參與職業(yè)實(shí)踐活動，在實(shí)踐中感受取得成功的快樂；多了解本行業(yè)成功人士的事跡，通過真人真事感悟這一職業(yè)的樂趣。其次，學(xué)好專業(yè)課。知識的積累、技能的提高，是形成職業(yè)興趣的源泉，興趣是在長期的教育影響與社會實(shí)踐中不斷發(fā)展起來的。再次，要拓展自己的興趣范圍
探究（10分鐘）因?yàn)榕d趣是可以培養(yǎng)的：提出小麗從小的愛好是什么？小麗為什么能成為小有名氣的畫師？小麗如今從事的職業(yè)是什么？癡迷舞蹈的小麗為什么轉(zhuǎn)修美術(shù)？通過問答達(dá)到以下目的：人對職業(yè)的興趣是可以培養(yǎng)的，激發(fā)學(xué)生專業(yè)情感，明確興趣的培養(yǎng)需要一個過程，專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提高同樣需要一個過程，今后的求職路更是一個漫長而辛苦的過程，因此要學(xué)會堅持永不言棄。（三）用2分鐘小結(jié)：與大家共勉，生活是一面鏡子，你對他哭，他就哭，你對他笑，他就笑。在學(xué)習(xí)和生活中，只要能以樂觀的心態(tài)對待生活，以好奇心探索多彩世界，培養(yǎng)高雅情趣，就會發(fā)現(xiàn)生活中充滿著陽光和快樂。希望大家從現(xiàn)在做起，形成好的興趣，為我們的生活創(chuàng)造更多的快樂！作一個社會需要的人;作一個有責(zé)任心樂于奉獻(xiàn)的人!
（三）布置作業(yè)：練習(xí)課本P57思考人生1、2、3題
【職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿】相關(guān)文章：
職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿08-26
職業(yè)生涯規(guī)劃[經(jīng)典]07-17
職業(yè)生涯規(guī)劃05-16
自我職業(yè)生涯規(guī)劃02-19
職業(yè)生涯規(guī)劃書02-14
職業(yè)生涯規(guī)劃報告10-18
做好職業(yè)生涯規(guī)劃07-03
個人職業(yè)生涯規(guī)劃05-27